为发挥课程思政示范项目的引领作用，总结推广职业教育课程思政经验做法，大力提升职业院校文化艺术专业大类相关专业课程思政建设，按教育部职成司要求，9月29日，全国职业院校文化艺术专业大类课程思政集体备课会在广州番禺职业技术学院举行。活动分为专题报告和文化艺术大类国家级课程思政示范课程教学团队与参会代表线上说课展示两部分，全国职校近4000名教师参加线上备课。

润物无声 铸魂育人

党委副书记李铭辉介绍了学校的课程思政建设工作情况，指出课程思政是适应时代发展而提出的全新思想政治教育工作理念，是用好课堂教学主渠道，落实立德树人根本任务，铸就教育之魂的理念创新和实践创新，是对思想政治工作规律、教书育人规律以及学生成长规律的整体把握和综合运用。

李铭辉表示，课程思政建设是一项长期性、系统性的工程，任重而道远。职业院校肩负着为党和国家培养技术技能人才的重任，应提高站位认识课程思政的时代价值，提升立德树人的针对性和实效性，做实各类课程课程思政要求，做深各专业课程思政指南，总结成果、形成范式，教育引导学生厚植爱国情怀、树立高远志向、勇担复兴大任、成为时代新人！

副校长欧阳丽从实施课程思政的政策背景、文化艺术类专业课程思政的实施路径、完善课程思政的推进机制三方面，作了题为“润物无声、铸魂育人”的专题报告。

欧阳丽回顾了习近平总书记关于“立德树人”的重要论述，以国家关于课程思政的政策文件为依据，说明了实施课程思政的政策背景。她分别从艺术设计类、表演艺术类、民族文化艺术类、文化服务四大专业类别的特点出发，详细阐述了强化课程思政的顶层设计的实施途径，首先理念先行，增强协同育人理念；其次是有针对性地修订专业人才培养方案。

欧阳丽指出，要挖掘文化艺术类课程育人要素，将思政元素有机融入专业课教学内容，在文化艺术类专业相关课程实施课程思政中找点连线的基础上，整合文化艺术类专业思想政治教育的价值模块，扩展文化艺术类专业课程思政教育的“面”，构建课程思政的教育教学体系、教师队伍体系、质量评价体系，保证文化艺术类专业课程思政的有序推动和落地实施，同时要精心开展教学设计，让课程思政教育润物无声。

欧阳丽最后强调，要完善课程思政的推进机制，一是强化统筹协调；二是强化二级管理；三是明确质量标准；四是强化工作考核。

各抒己见 研思并举

教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会秘书长张来源教授作了题为“学校教学育人阵地 、红色文化育人阵地 、 非物质文化传承育人阵地‘三育人阵地’艺术设计类专业课程思政探索”的专题报告。

张来源认为，学校课堂是课程思政实施的主要阵地，也是实现“立德树人、润物无声”育人目标的有效平台。他指出，学校教学育人阵地应以培养有大设计观的新一代设计人才为目标，依循德技并举、知行合一 “双融合”的人才培养理念，思考如何从内容、方式、评价 “立体式”三方面构建课程思政实践教学模式。

张来源还提到，红色文化资源是爱国主义教育的重要组成部分，在艺术设计专业实践教学中，通过看、听、触、思、悟、创、做等方式，将红色文化资源和爱国主义教育素材延伸到作品中成为最有灵魂的爱国主义教育。在非遗传承教育方面，他详细阐述了非物质文化传承育人基地建设项目的思路，强调在教学中应从“非遗”知识传授、“非遗”价值塑造和“非遗”保护传承能力培养三个方面重构“非遗”教学三位一体，充分挖掘“非遗”代表性传承人优良品德，培养以德为先、德才兼备的专业人才。

艺术设计学院院长叶永平教授作了题为“艺术设计类专业课程思政建设的路径与探索”的专题报告。他提出，要实现艺术设计类专业“课程思政”的路径与探索，一是重构专业人才培养方案，充分挖掘艺术专业教育中的育人能力目标；二是制定专业课程标准，强化课程思政内容；三是利用好课堂，创新教学方法；四是提升教师思政育人能力，为推行课程思政提供核心支撑；五是完善教育管理体制，建立多元参与的运行机制。最终形成“人人育德者、课课育德场”的育人格局。

说课展示 交流提升

在下午的文化艺术大类国家级课程思政示范课程教学团队与参会代表线上说课展示环节中，来自广州番禺职业技术学院、无锡商业职业技术学院、长沙民政职业技术学院、杭州职业技术学院、陕西工业职业技术学院、重庆市女子职业高级中学的教学团队和参会代表，分别在线上线下进行了艺术专业课程的说课和教学展示。

大家从人才培养的目标、专业课程标准的制定、教学方法的改革创新、教师团队的建设、学科中所蕴含的政治教育资源的发掘等方面，热情地分享了在课程思政建设上的思路和实践经验。课程展示中全面体现了以“课程思政”为目标的课堂教学改革思想，将专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入了课堂教学各环节，实现思想教育，展现了构建全员、全过程、全方位“三全育人”的大格局思路。

专家在点评中强调，要落实习近平总书记关于“立德树人”的重要论述，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，艺术学类专业课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。