（1）课程简介

《首饰设计》是面向珠宝学院首饰设计与工艺专业学生的必修课，也是核心课程。这门课主要讲授的是首饰设计创意思维和首饰基本类别设计技法。通过本课程的学习，学生可以掌握创新思维基本技法，具有首饰设计策略方案的能力；能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、消费者、文化等因素，并具有一定的研发知识；在设计实践中理解并遵守设计师职业道德和规范，履行责任；提高审美鉴赏力，培养健全人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

本课程2007年建设成为校级网络课程；2019年通过校级精品资源共享课验收；2020年立项成为校级精品在线开放课程；同年，立项成为校级课程思政教育教学改革示范课程。

（二）案例主题

本案例围绕《首饰设计》“项目二：设计制作综合材料首饰”展开课程思政教学，共12学时。设计主题为“饰笔为言，艺战疫情”，以此致敬最美逆行者和战斗在疫情一线的广大医护工作者。

2020年3月，为响应习近平总书记和党中央、国务院关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的号召，切实做好疫情期间“停课不停教，停课不停学”工作。《首饰设计》课程组教师充分利用“互联网+教育”功能，借助超星学习通、腾讯课堂等教学平台，结合线上教学内容，开展“线上教学+线下研习”一体化课程思政教学工作。引导学生通过战疫首饰作品设计，了解国情、认识国情、感受国情，从而培养学生的家国情怀和使命意识。

（三）设计意图

（1）以美育人，以文化人，提高学生人文素养。首饰的出现是人类对自身装饰美的一种追求，是一种复杂的社会现象，也是人类文明发展到一定阶段的产物，它的传承和演变直接反映了当时社会政治、经济变化和风俗的变迁。首饰设计包含了很多深奥的学问，综合了艺术学科与多门学科的知识。在设计制作综合材料首饰项目任务中，需要运用到美学和设计学的原理，对首饰材料进行组合和美化，通过首饰设计相关课程学习可以达到“美育”的效果。

（2）在学中做，在做中学，锻造学生工匠精神。工匠精神是一种优秀的职业道德文化，也是一种内在的精神品质。首饰设计要运用到材料学和工艺学等学科的相关知识，对首饰表象进行处理和优化。项目中要求学生采用中国传统首饰制作技艺珐琅、花丝等进行设计，结合了艺术与工艺的美，要求创作者具有追求卓越、精益求精、爱岗敬业的良好品质，案例设计中蕴含着丰富的工匠精神元素。

（3）立德树人，担当作为，用爱雕琢学生心灵。首饰不仅是装饰品，孔子说：“君子比德于玉”，古人将玉人格化，赋予它美和德双重性格。课程项目主题融入当下社会热点“抗疫”元素，教师讲解“汉代许慎总结玉有五德：仁德、义德、智德、勇德、洁德。并通过分析“最美逆行人”的典型事迹、“英雄城市”武汉的风光人文，组织学生设计抗疫主题首饰的思维导图，将首饰材质的隐性内涵与专业课程思政巧妙结合，从而激发学生的使命感和责任感，达到“德育”的效果。

（四）结合点分析

（五）案例描述

（课程思政目标的确定以及有效达成课程思政教学目标，如何选取教学内容，设计教学策略和教学过程、教学评价方法等）

1.课程思政目标

首饰设计与工艺专业是艺术设计类高职专业，需要引导学生从思想认识上清晰“为谁创作”的问题。课程以“爱国主义教育、敬畏生命教育、爱与感恩教育和专业思想教育”为着力点，能够让大学生构筑爱国共识，尊重自然规律，弘扬大爱之道，树立报国热情。

2.有效达成课程思政教学目标

从学生饱含深情的作品名称和设计说明来看，充满着对社会责任的思考，也是00后“青春战疫”的别样答卷。其中，一名学生在课程感想中写道：“疫情当前我们都是共同体，一方有难八方支援。作为一名学生，虽然我无法到一线和医护英雄们并肩作战，但我希望可以通过我的画笔，献上一份微薄的力量，希望我的设计能够给在一线奋战的医护英雄们带来一份鼓舞，能够凝聚更多的力量，能够让医护英雄们知道，我们与他们同在……日后将以战疫英雄们的事迹作为自己的人生榜样，将战疫英雄们的无私奉献、为国牺牲的高尚精神作为毕生的目标，通过自己的能力将毕生所学回报国家，无私奉献，回馈社会。”

3.选取教学内容

选取《首饰设计》课程中的“项目二：设计制作综合材料首饰”作为课程思政的融入点，结合对当下社会热点“抗疫”主题的思考，开展首饰设计教学。主要学习以下三个模块内容：

（1）模块一：首饰的文化渊源；首饰设计师的职责；

（2）模块二：学习头脑风暴法绘制思维导图和草图；

（3）模块三：结合中国传统文化元素绘制效果图，制作样品。

4.设计教学策略

在教学环节设计上，选用更贴近学生现实生活的社会热点“抗疫”，作为首饰设计主题，这样的课程思政教学方式更容易被学生接受。在满足学生专业成长发展需求和期待的基础上，充分使专业课程与思想政治理论课同向同行，谐频共振，形成协同效应，从而全面推动专业“全员全方位”育人工作。

5.教学过程

详见第2-4页的“（四）结合点分析”表格中的“教学过程和教学方法”。

6.教学评价方法

课程考核分为平时成绩和考试成绩两个部分，其中平时成绩包括出勤率、课堂表现和平时作业，占最终成绩的50%，考试成绩占最终成绩的50%。将学生的思想政治表现计入平时成绩，实行一票否决。

（六）案例反思

（侧重说明思政教育实施要点、策略方法以及难点问题；陈述思政教育目标具体达成情况以及改进思路。）

1.思政教育实施要点

课程思政要注重思想引领，专业课程教学中准确把握“需要什么”，课程任务要让学生通过战疫作品征集活动，了解国情、认识国情、感受国情，培养学生对人民的感情，对社会的责任，对国家的忠诚，从而达到立德树人的目的。抗疫和首饰，看似风马牛不相及，但通过“课程思政”，把二者巧妙融合在一起。

 2.策略方法

 从学校到专业精心筹划、多措并举，根据在线教学特点，以学生为中心，以“抗疫”为主题，面对疫情给专业师生教与学带来的新挑战，有步骤地实现“线上课堂”到“线下学习”的迁移和融合，保证抗疫主题教学任务有序优质开展。

 3.难点问题

“战疫课堂”结合当下时事热点开展，具有时效性的特点。如何在今后的课堂中持续推进“课程思政”工作，需要深入探索课程自身规律和特点，在实现专业知识传授、职业技能培养的基础上，课程组进行顶层设计，选择适合的社会热点在教学环节深挖植入。同时，探索线上线下同步开展“课程思政”教学。

 4.思政教育目标具体达成情况

（1）明确了课程的价值目标，提高了育人效果。较好地发挥了首饰设计主题不空洞、不枯燥，但有深度、有思想、有立场的优长，尤其是“英雄城市武汉”、“最美逆行者”的主题设计描绘，对于培养学生的家国情怀、社会责任感和历史使命感等具有积极的教育作用。

（2）注重课程设计，较好地满足了大学生对有难度的高质量学习的需求，增强了课程的挑战度和学生的获得感。

（3）从知识与能力、情感与态度、价值与立场这三个维度，组织课前预习、课堂教学和课后拓展，同步实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，教学方法接地气，课堂互动感强，学生参与度高。

（4）课程成果由师生编辑成推文和新闻稿，在学院相关微信号和番职院官网推出后，被学习强国、教育部职教之音、中国教育在线、南方杂志、广州日报、羊城晚报、信息时报、新快报等8家媒体转载报道，深受社会的广泛好评和认可（图1-8）。并作为学校唯一线上教学典型案例选送上报广东省教育厅，教学经验在广东省职业技术教育学会会员单位进行线上分享（图9）。今年9月，被学校教学质量督导办选为“课程思政典型案例”，并在“番职园地”公众号分享教学经验。11月，抗疫作品受邀在番禺（国际）珠宝文化节专场展出。（图10）

5.改进思路

（1）疫情期间，线上教学全面应用，极大地丰富了教学课堂。需要进一步加强现代教育技术的运用，如超星学习通平台等，对信息化教学进一步实践与探索，优化课程设计，提高学生的课堂教学效果。

（2）在《首饰设计》课程思政建设中，教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人，课程内容的策划、教学方式的组织、课堂的管理都需要教师的积极投入和深入思考，需要进一步加强课程思政内容的全方位立体化设计。