2026年2月中共中央办公厅印发《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》，这是2026年党的建设的重要任务。在“十五五”开局之年、学校进一步推进职教本科内涵建设和第二期“双高建设计划”的关键之际，亟需以正确的政绩观校准办学方向、保障学校高质量发展。本专题从引导深刻认识政绩观问题的根本性意义，剖析政绩观错位的主要表现，提出强化政治监督的关注重点。

一、高校开展正确政绩观学习教育的时代背景与重大意义

（一）树立和践行正确政绩观，事关党和国家事业发展大局、事关人民群众切身利益、事关中国式现代化建设进程。在“十五五”开局起步的关键节点，在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育，是贯彻落实党的二十届四中全会战略部署、确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展的必然要求，是践行党的根本宗旨、夯实党的执政根基的重要举措，是巩固拓展党内集中学习教育成果、持之以恒推进全面从严治党的有效途径，对于推进党和国家事业、对于推进全面从严治党意义重大。正确政绩观作为一个关键的政治标识性概念被系统性重申、加以阐述，并经过理论建构，走向实践前沿。它既是对“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这个根本问题的时代回答，也为新发展阶段指明价值坐标、破解深层治理难题提供理论武器。

（二）纠治政绩观错位，树立和践行正确政绩观，是解决当前发展中各类突出问题的迫切需要。2026年1月，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届四中全会精神专题研讨班上指出，错误政绩观是“从个人或小团体利益出发，心浮气躁、急功近利、弄虚作假、盲目蛮干，搞‘形象工程’‘政绩工程’，留下包袱和隐患，引起人民群众强烈不满”。政绩观错位，本质上偏离了“立党为公、执政为民”，是以个人利益、短期利益、表面利益取代集体利益、长期利益、实质利益的行为异化。大量事实证明，政绩观出现偏差，会浪费资源、阻碍发展，助长形式主义和官僚主义，滋生不正之风和腐败现象，严重侵害群众利益、损害党群干群关系，必须坚决防范和纠治。

（三）高校肩负为党育人、为国育才使命，政绩观直接影响立德树人成效与校园政治生态。高校是人才培养的重要阵地，如果任由错误政绩观蔓延，既对青年危害极大，更严重损害党和国家持续发展、兴旺发达，根治“象牙塔”里的错误政绩观，有助于落实立德树人的根本任务，塑造时代新人。北京大学原党委常委、副校长任羽中，岭南师范学院原党委书记刘明贵等人的违规违纪行为令人触目惊心，“象牙塔”一旦变黑，对民众心理冲击、党的治理效能影响都是无法估量的。在高校开展政绩观学习教育是落实党中央决策部署、加强党的建设、推动高等教育高质量发展的必然要求，对于高校坚守初心使命、履行育人职责、服务国家战略具有重要意义。

二、高校政绩观错位的主要表现

习近平总书记在浙江工作期间，曾精准概括政绩观的“五重五轻”偏差，“重始轻终、重短轻长、重显轻隐、重易轻难、重局部轻全局”，至今仍有针对性和指导性。本文结合高校实际作高校政绩观错位主要表现的进一步剖析，具体如下。

（一）重始轻终。典型的重部署轻落实，只追求“开工即政绩”，不重视项目落地成效与长远效益，把“做了”当作“做好了”，最终导致公共财产遭受重大损失，违背正确政绩观要求。学校纪委在落实市委巡察反馈问题整改及开展专项监督工作中，发现学校部分项目存在重立项、轻验收、轻使用的现象。在典型案例上，如东营职业学院孙某某2022-2023年被双开并获刑，通报明确其政绩观扭曲、急功近利、滥权妄为，盲目上马基建项目，仅注重项目开工部署、追求表面政绩，却忽视项目监管、风险防控与实际成效，决策不科学、落实不到位，最终造成国有资产重大损失，涉嫌受贿犯罪。

（二）重短轻长。重短期利益、轻长远发展，急功近利追求任期内显性政绩，忽视教育本质与学校长远规划，将科研、基建、采购等“短平快”项目当作政绩重点，最终影响学校高质量发展。学校当前人才培养阶段性任务落实较为扎实，从成效持续巩固和长效机制建设的角度来看，仍有进一步深化和完善的空间。在典型案例上，如威海技师学院隋某某2024-2025年被查处并获刑，在任期间沉迷于短期政绩，侧重在基建、采购等领域搞“形象工程”，追求任期内“出彩”，盲目审批项目、违规干预采购，忽视学校专业建设、师资培育等基础性工作，导致学校发展失衡，长远竞争力不足。

（三）重显轻隐。重表面显绩、轻基础潜绩，沉迷于个人学术头衔、权力地位或热衷形象工程与短期曝光，把“表面光鲜”当作政绩，忽视立德树人、基础教学等“潜绩”工程，将个人利益凌驾于学校育人使命之上，违背高校“为党育人、为国育才”的根本使命。学校在整体工作推进中，对标志性成果、显性成效关注较多，对科研基础建设、可持续创新能力培育的重视程度还需持续加大。在典型案例上，如北京大学任某某2025年12月被双开，其头顶学术光环，注重个人学术头衔、行政权力等“显绩”，并热衷在职工录用、教育培训、校企合作、科研项目等关键领域利用职权谋取私利，却忽视师德师风建设、学生培养等“潜绩”工作，甚至违规干预升学就业，破坏教育公平。

（四）重易轻难。拈轻怕重，回避办学治校中的难点工作，专挑容易出政绩、难度小的事项推进，对攻坚克难、服务师生的核心任务不作为、慢作为，缺乏担当作为，违背实干兴校的要求。学校在校企合作深度融合、破解合作瓶颈难题方面，重视程度和推进力度仍需进一步加大。在典型案例上，如南宁师范大学李某某2025年5月被开除党籍、取消退休待遇，其侧重在项目承揽、工程建设等容易获取个人利益、难度小的事项上“发力”，热衷于搞权钱交易、亲属敛财，却对学校办学方向校准、教育教学改革、师生急难愁盼等难度大、关乎学校长远发展的工作重视不足、推进不力。

（五）重局部轻全局。本位主义严重，将个人与小团体利益凌驾于学校全局利益之上，利用职权搞利益输送，破坏学校整体治理秩序与教育公平，损害学校长远发展大局。学校各部门（单位）均能够立足岗位职责、积极履职尽责，但在跨部门协同联动、资源统筹整合方面，仍需进一步加强。在典型案例上，如岭南师范学院刘某某2026年3月被开除党籍、取消退休待遇，其在任期间及退休后，始终注重个人与小团体局部利益，利用职务便利为他人在项目承揽、获得奖补资金等方面谋利，违规收受礼金、接受宴请、违规兼职，在职工录用中徇私舞弊，将公共教育资源异化为个人与小团体谋利的工具，忽视学校整体发展、教育公平与师生全局利益。

上述政绩观偏差的典型表现，不仅损害了高校党员领导干部的形象，也会对高校的长远发展造成不良影响。究其根源，既有个人思想与能力方面的因素，也与考核评价导向、监督管理强度以及环境氛围等有关系。

三、做实政治监督推动树立和践行正确政绩观

政绩观是对政绩的总体认识和根本观点，直接反映领导干部从政的价值取向，是履职尽责、干事创业的思想基础。政绩观是否端正，不仅直接影响领导干部自身能否健康成长，而且关乎党和国家事业的兴衰‌。

（一）坚持把为民造福、为师生干实事作为最大的政绩。学习教育“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”四个方面总要求，深刻回答了政绩因何而树、为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩的问题。要坚守“立党为公”的政治立场，坚持“为民造福”的价值取向，始终坚定理想信念，心怀“国之大者”，深刻认识把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，服务国家重大战略和粤港澳大湾区发展，办好人民满意的职业教育。要强化“科学决策”的方法本领，务求“真抓实干”的作风干劲，认真贯彻实事求是的思想路线，切实践行党的群众路线，坚持民主集中制，健全科学决策、民主决策的程序和机制，发扬钉钉子精神，持续攻坚克难。

（二）坚持重实干、做实功、求实效、出实绩。“十五五”规划勾勒出我国发展新蓝图，广大党员、干部必须按照党中央决策部署和要求，牢记“空谈误国，实干兴邦”，积极进取，奋发有为。夯实正确政绩观的认识基础，强化宗旨教育，增强思想自觉和行动自觉，多采取组织党员干部深入基层调研走访、与群众面对面交流等工作方式，真正了解师生群众困难与诉求，积极采取有针对性、实效性的措施，把群众满意度作为政绩的“度量衡”。加强警示教育，选取中央通报的“形象工程”“政绩工程”反面案例，通过编印警示案例汇编、召开警示教育大会、组织观看警示教育片等方式，让党员干部特别是领导干部从这些典型案例中汲取教训，深刻认识政绩观错位的危害，主动对照反思、自查自纠。要坚持问题导向，边查边改、立行立改，“五重五轻”的凝练概括，值得我们认真学习、深入思考、对照查改。现阶段正是学校大力推进职教本科建设等重点事业发展的关键时期，要坚持选人用人正确导向，充分激发担当作为、干事创业的积极性主动性创造性，让愿担当、敢担当、善担当蔚然成风。

（三）以严肃监督问责强化权力运行的“防火墙”。监督问责是防范政绩观错位的重要保障。学校纪委将锚定学校中心工作强化政治监督，有力有效防范和纠治政绩观偏差，服务保障“十五五”开好局、起好步。坚持问题导向推进真查实改，高质量完成问题查摆和整改整治任务，推动党员干部纠治政绩观偏差，并强化对政绩观错位的系统施治，推动牢固树立和践行正确政绩观。在实际工作中，区分“主观故意”与“客观失误”，对因政绩观错位导致的损失和影响，从严从重问责；对因客观条件限制导致的工作偏差，给予容错纠错空间。强化结果运用，将监督问责结果抄送组织人事部门，供干部选拔任用、评先评优、绩效奖惩等作为参考，助推形成正确的选人用人导向。