学校各单位：

《广州番禺职业技术学院专业群建设指导意见》业经学校党委会会议研究通过，现印发给你们，请认真遵照执行。

广州番禺职业技术学院

                                    2023年3月6日

广州番禺职业技术学院专业群建设指导意见

为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件精神，服务科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，响应国家教育数字化战略行动，进一步推进教育数字化、专业集群化、资源集聚化、管理集约化，不断增强专业适应性、服务力、竞争力，提高教育质量,提升人才培养水平，实现内涵发展，现提出以下意见。

一、总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领会以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的使命任务，坚持扎根中国大地办教育，贯彻落实国家、省、市有关职业教育改革的决策部署，推进职普融通、产教融合、科教融汇。服务粤港澳大湾区产业转型升级和数字经济发展需求，建设定位准确、引领改革、支撑发展、特色鲜明、校企合作深、培养质量高、综合实力强的高水平专业群，以高水平专业群建设带动所有专业内涵建设和高质量发展，全面提升学校办学水平和人才自主培养质量，为现代化建设提供高素质的复合型、创新型技术技能人才支撑。

二、专业群设置原则

专业群是指对接区域产业链或产业集群，由若干具有共同知识技能基础、资源共享度和就业相关度高的相近或相关专业共同组成的技术技能人才培养共同体。专业群设置要遵循产业需求和组群逻辑，符合建设规律。

（一）对接产业，特色明显

符合学校办学定位，能支撑和集中体现学校办学优势与特色。遵循产业需求，主动对接国家和粤港澳大湾区重点产业、支柱产业和战略性新兴产业，聚焦广东省“双十”产业集群、广州21条重点产业链发展需求，围绕经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域，助力产业结构转型升级，支撑数字经济高质量发展。适应新技术、新产业、新业态、新模式对技术技能人才培养的新要求，找准专业人才培养和行业企业需求的结合点，专业特色鲜明、行业优势明显，有较强社会影响力。

（二）组群科学，逻辑清晰

科学确定专业群组群逻辑，依据产业链、相关专业或岗位群，整合现有专业，形成集群式专业布局。坚持服务面向与办学优势并重、职业岗位群与技术领域兼顾，准确定位专业人才培养目标。专业群须由一个或多个办学实力强的重点建设专业作为核心专业，专业群名称以群内最能体现专业群特色的专业名称命名，专业群中的各专业名称须符合上级专业目录要求，组群专业数一般控制在3-5个。

（三）资源丰富，集约共享

打破原有专业之间、学院之间、部门之间的壁垒，动态调整专业设置，整合、优化现有教学设施及实训基地，放大集群优势。同一专业群内教学资源丰富、共享度和就业相关度高，不同专业群之间优势互补、协同发展，群内至少三个专业有共享合作企业、共享用人单位、共享专业课程、共享校内实训基地、共享校外实习实训基地、共享专任专业教师、共享校外兼职教师。产教融合的实践教学基地设施先进、管理规范，基地建设与实践教学项目设计相适应、相配套。校企共同研制专业人才培养方案、设计科学规范的专业群课程体系，反映行业领域的新技术、新工艺、新规范，信息技术深度融入教育教学，线上线下课程资源丰富。

（四）名师引领，团队创新

专业群有高水平专业带头人和教学创新团队，校外兼职教师素质优良。专业群带头人一般由校级及以上教学名师、高层次人才等担任，鼓励为专业群配备校企双带头人。拥有结构化“双师型”教师教学创新团队，教师实践教学能力、应用技术研发水平高。

（五）基础扎实，成果丰硕

专业群面向区域、行业企业开展科研、技术研发、社会服务等项目，并产生明显的经济和社会效益，同时面向行业企业和社会开展职业培训。专业群生源质量好，保持一定办学规模。建立毕业生就业跟踪调查机制，学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度高。

三、专业群建设内容

（一）人才培养模式

深入落实立德树人根本任务，构建大思政育人格局，健全德技并修、工学结合育人机制，健全德智体美劳“五育并举”的人才培养体系，实现全员全程全方位育人。深化产教融合，坚持校企协同育人，鼓励和支持企业参与人才培养全过程，开展中国特色学徒制和订单班培养。以专业群为单元，联合行业企业组建产业学院，完善产业学院运行机制，形成产学研深度融合的新型人才培养模式。推进1+X证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养模式改革。积极开展职业教育本科层次人才培养，创新人才培养模式。

（二）课程教学资源

面向产业链与岗位群需求，重构“平台共享、核心分立、拓展互选、能力递进”的专业群课程体系，将云计算技术、大数据技术、物联网技术等引入相关专业群课程体系。平台类课程培养学生专业基础能力或通用能力，核心课程培养学生面向关键岗位的核心能力、职业能力等，扩展课程培养学生岗位迁移能力。根据专业人才培养目标，完善课程标准、专业教学标准、实验实训实习标准，搭建教学资源平台，建设专业群教学资源库、在线精品课程等数字化资源，扩展并融合网络数字空间学习的基本内容，努力实现“一课一空间、一人一空间”，推进优质教学资源共建共享，提升精准服务数字经济的能力。

（三）教材与教法

推进教材建设，融入新技术、新工艺、新规范，校企共同开发新形态一体化、工作手册式、活页式教材，完善教材选用制度。针对具体岗位职责和操作流程，引用企业真实案例，以学习者为中心，全面提升教师信息技术应用能力，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，开展混合式教学、“岗课赛证”融通等教学模式改革，打造优质课堂。

（四）教师教学创新团队

汇聚校内外优质人才资源，构建校企人员双向流动机制，选聘行业企业专家、技术（技能）骨干等，成立大师（名师）工作室，组建专兼结合的“双师型”教学团队。不断优化团队人员配备结构，明确教学团队在课程建设、教材建设、课堂教学、技术研发、社会服务等方面具体职责和日常规范。引导团队教师全面参与专业人才培养方案优化、课程体系重构、课程标准开发，积极开展团队协作的模块化教学模式改革，并做好示范推广。

（五）实践教学基地

对接领军和龙头企业，密切与企业合作，扩建、完善与优化实践教学基地，建设产教融合、开放共享、资源集聚的专业群实践教学基地，全面提升实践教学条件配置水平和建设标准。推进产教融合实训基地、虚拟仿真实训基地、大学生校外实践教学基地、“小、精、灵”校企合作项目等建设。

（六）技术技能平台

推进产学研协同创新，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系载体，搭建融实践教学、技术服务、创新创业于一体的技术创新平台，推进高校智库、工程技术研究（开发）中心、协同创新中心、人文社科重点研究基地、众创空间、检验（检测、鉴定）中心等建设。

（七）社会服务

明确定位和服务领域，通过技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务等方式加强与企业合作，提升专业群服务产业发展能力，推进科技成果转化与创新创业有效衔接。围绕技术技能人才紧缺领域，大力开展企业一线员工培训、劳动力转移培训、社区工作者培训、退役军人培训和农民工职业技能培训。

（八）国际交流与合作

与境外高水平院校开展中外合作办学项目，实施海外访学、研习、实习，引进国际优质职业教育资源，培养具有国际视野的高素质技术技能人才。响应“一带一路”倡议，校企协同开发并推广高质量专业教学标准和教学资源，承担企业海外员工培训，助力企业“走出去”。

（九）可持续发展保障机制

建立健全专业群管理体制和运行机制，组建由雇主代表、职教专家代表、各专业群教师代表、校友代表、学生代表等利益相关方参与的专业群建设指导委员会，指导专业群建设与发展。实施专业群内专业动态调整，跟踪行业技术与区域经济社会发展变化，提高专业与产业的契合度，保持专业结构与产业结构同向而行。

四、专业群建设管理

组建学校、二级学院、专业群三级管理架构。

（一）校级管理机构和职责

学校教学工作委员会对学校专业群建设规划提出意见和建议。学校专业建设指导委员会指导全校专业群建设工作。教务处作为专业群建设与管理的职能部门，负责统筹、检查和督导各二级学院专业群建设情况，组织开展专业群的申报、建设、调整、验收等工作。品牌（特色、重点、高水平等）专业群评审、推荐、建设和验收等参照品牌（特色、重点、高水平等）专业要求执行。

（二）二级学院管理机构和职责

二级学院成立专业群建设与管理领导小组，由二级学院主要领导、教研室主任及相关教师组成，全面负责和协调本学院专业群建设工作。

（三）专业群管理机构和职责

各专业群成立由雇主代表、职教专家代表、专业专任教师代表、校友代表、学生代表等利益相关者组成的专业群建设指导委员会，主要负责指导本专业群建设工作。专业群应成立专门工作小组，负责专业群建设工作的统筹、协调、推进、督导、考核、管理等。实施分级管理、责任到人，确保按计划完成建设任务与目标。

五、专业群建设质量评价

为确保专业群充分发挥集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，有效促进专业内涵建设和高质量发展，显著提升学校办学水平和人才培养质量，学校以专业群为单位开展周期评价，评价指标体系主要观测专业群定位与组群逻辑、专业群基本条件、专业群影响力等三个维度，评价指标体系可根据需要在征求各二级学院意见的基础上动态调整。学校对专业群建设成效进行监测，对建设成效未达预期目标的专业群实施退出预警，建立专业群或专业群内专业的新入（退出）的专业群动态调整机制。

六、保障措施

（一）制度保障

不断优化专业预警评价指标体系，完善专业群动态调整机制，建立与专业群建设相适应的配套制度，调整优化学生、学籍、学分等管理制度，健全教师参与专业群建设激励机制。建设校级学分银行，落实各类学习成果的认定、积累和转换。

（二）经费保障

学校将根据专业群建设需要设立专项资金，保障专业群的建设。鼓励专业群多元化、多渠道筹集建设经费，形成多元投入、协同建设模式。经费使用实行统一管理、专款专用、单独核算。强化预决算管理，严格执行有关财务制度及管理规定。

（三）奖惩机制

学校对通过验收或认定的市级以上高水平专业群给予一定奖励，对统筹或承担建设的教职员工，按相关文件进行教研科研业绩等奖励；对建设措施不力、成效较差的专业群，减小支持力度或终止支持，对考核成绩差、并影响正常建设的，追究相关负责人责任。

附件：专业群建设质量评价指标体系

附件

专业群建设质量评价指标体系