在新时代大力实施全面从严治党、推进自我革命引领社会革命的伟大斗争中，习近平总书记特别强调加强廉洁文化建设。党的十八大以来，为适应新时代人才培养的新要求，国家将全面从严治党延伸到人才培养体系中，大学生廉洁教育是全面从严治党和反腐败斗争的战略性工程。高校是社会环境的重要组成部分，大学生是未来廉洁社会的主要建设者，在大学生中进行廉洁教育，意义尤其重大。

一、新时代高校廉洁教育的发展现状

作为高校廉洁教育的受教育主体，大学生对廉洁教育的态度、参与度以及认知程度很大程度上反映了高校廉洁教育的现状。

（一）学生对不廉洁行为有基本判定，但也一定程度存在模糊认识。有调查显示，学生们对于论文造假、考试作弊、吃拿卡要、违规破坏学术环境、请客送礼等典型的不廉洁现象认识较为到位，但对于班干部不如实上报考勤、在推优时优先推荐自己好友、与老师套近乎提高分数、实验数据拼凑等日常生活息息相关的问题时，近三分之一的受访者并不认为涉及不廉洁层面。反映出大学生对一些生活场景的“不廉洁”行为辨识能力稍显不足，廉洁认知还有提升空间。

（二）学生能够时常参加廉洁教育活动，但对教育形式有更多期待。有调查显示，学生们能够通过书籍报刊、视频网站、党团日活动等形式参与廉洁教育，并在实践中培养廉洁情感、养成廉洁习惯，也有学生表示“廉洁教育方式较为单一”，认为“廉洁教育方式过于死板，偏重说教”，“教育渠道不丰富，缺乏新颖性、吸引力”，“教育内容针对性不强，与大学生活关系不紧密，无法产生切身体会”。可见，学生对各种渠道的廉洁教育效果评价不一，对专业课程教学、校外参观实践等表现出了更高的期待。

（三）学生面对不廉洁行为的斗争意识有待提升。虽然大学生对廉洁价值的认同程度非常高，有基本的是非观念，但学生对不廉洁行为坚决反对、主动制止的态度还不够坚决。有调查显示，对于“某企业平时直接将污水排入河道，但在接受环保检查时，采取弄虚作假的方式蒙混过关”的现象，有89.68%的学生认为是不廉洁行为，但只有22.42%学生选择“当场指正”，50.06%学生选择“不当面反对，但会想办法举报”，还有超过四分之一的学生选择“沉默”，这说明学生对不廉洁行为的斗争意识还须进一步提升。

二、高校大学生廉洁教育存在问题及成因

高校在如何推动廉洁教育进教材、进课堂、进学生头脑等具体实践上进行了积极的探索创新，但与一体推进“三不腐”的要求，与为党育人、为国育才的根本目标相比，还存在差距和不足。

（一）课堂融入不足，思政课堂主渠道作用发挥受限。绝大部分的思政课教师认为有必要将廉洁教育融入高校思政课，但却只有少部分思政课教师认为高校思政课与廉洁教育密切相关，并选择在思政课上系统融入廉洁教育。思政课教师对大学生廉洁教育认识不到位，大部分思政课教师对廉洁教育融入思政课思想上表示认同，但行动上迟缓，导致思政课堂主渠道作用发挥受限。

（二）思想引领力不足，全员育人格局尚需拓展。专任课教师和行政管理人员对大学生廉洁教育的关注程度与参与程度比较低。与思政课教师相比，专业课教师对专业课程融入廉洁教育元素的认同度和参与度更低，且对于廉洁教育融入专业课堂教学的效果评价亦较低，有个别调查显示，34.5%的教师评价廉洁教育融入专业课堂的“融入程度一般”或“几乎没有融入，教学效果不明显”。而行政管理人员与学生教育教学直接接触的机会较少，主动参与或通过组织专任课教师去参与大学生廉洁教育的实践更少，对于上级部门下达的相关廉洁文化活动，被动执行多于主动思考与部门或专业实际相结合的个性化实施方案的情况，全员主动参与廉洁教育格局尚未形成。

（三）教育衔接不足，全过程育人模式尚待完善。由于思政课堂中未对廉洁教育作出统一要求，导致思政课程教学中的廉洁教育内容尚未形成专题，思政课上的廉洁教育教学内容分散而缺乏系统性和计划性。第一课堂理论教学与第二课堂教育活动的有效衔接也稍显不足，高校开展廉洁教育多数还局限在应然的理论教育，而忽视了实然的现实关照与分析，脱离了大学生群体的现实需求。第二课堂的廉洁教育活动也呈现碎片化、程式化特征，教育内容与理论教学中的内容缺乏衔接性，未能同频共振，未能从根本上提高大学生的廉洁认知和技能，也未能发挥出廉洁教育的辐射作用。

三、做好大学生廉洁教育的建议

廉洁教育是高校廉洁文化建设的重要内容，要积极担负起大学生廉洁文化教育的重要责任，分层分类抓紧抓实廉洁教育，着力营造风清气正的教书育人环境。

（一）深化多元廉洁教育建设。学校党委要建立廉洁文化建设统筹协调机制，把廉洁文化建设纳入党风廉政建设和反腐败工作布局进行谋划，推动各级党组织、党的工作部门担负起廉洁文化建设的政治责任，强化组织领导与实施推进，加大宣传阐释力度，丰富教育形式与内容，形成工作合力。各级党组织要增强廉洁管党治校和廉洁育人意识，压紧压实责任，将廉洁教育元素融入到人才培养各个环节当中，从教师、教材、课堂、项目、专业人才培养方案等多个维度，探索廉洁教育新方式，挖掘廉洁教育新资源，努力营造教风学风清朗的育人环境。学校党委纪委通过打造多元廉洁文化宣传与教育阵地，深化内涵建设并丰富教育形式，向广大师生员工普及廉洁教育，筑牢廉洁根基，营造风清气正的校园氛围。

（二）鼓励引导教师廉洁从教。作为落实廉洁教育的主体力量，广大教师应率先垂范，以身作则，做到廉洁从业，充分调动思政课教师在作为主渠道的思政课堂上系统融入廉洁教育，鼓励专任教师根据学生及专业特点融入个性化的廉洁教育内容，积极开发选修课程或教材，将廉洁教育贯穿课堂教学主阵地、融入人才培养全周期。落实师德师风第一标准，将廉洁教育纳入教师师德师风建设长效机制，强化考核评价结果运用，常态化开展师德师风宣传教育，引导广大教师弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才使命，争做师德楷模。

（三）积极推进学生廉洁为学。大学生是接受廉洁教育的重要群体，是引领未来廉洁文化建设纵深推进的践行者和主力军，应全面推进大学生廉洁文化教育融入学校全环境立德树人，充分发挥以文化人、以廉育人作用，以大学生喜闻乐见的方式，教育引导广大学生做到修身律己、廉洁为学。鼓励将廉洁教育贯穿新生入学教育、“开学第一课”、奖助学评选、考试诚信教育、学术道德教育、社会实践、就业创业教育等人才培养各环节，引导广大学生树立崇廉敬廉人生观，自觉塑造诚实守信、廉洁自律的品行，尤其要重视做好毕业生廉洁从业相关教育宣传工作，积极引导毕业生扣好廉洁从业“第一粒扣子”，树牢正确的价值观。